Скорочтение для младших школьников

Проблемы, с которыми к нам обращаются

• Трудности в восприятии информации.
• Плохое чтение. Непонимание. Неумение пересказывать и выражать свою мысль.
• Невнимательность и слабая память.
• Нежелание учиться. Нелюбовь к чтению.
• Многочасовое выполнение школьных домашних заданий под контролем взрослых
• Комплекс неполноценности, чувство ущербности.

Как следствие - мозг ребенка перестает «расти». Все это закрепляется на самом глубоком уровне подсознания, и откладывает отпечаток на всю дальнейшую жизнь… Боль родителей и неверие, что можно что-то исправить.

Как мы научим его сегодня, так он будет жить завтра. Привычка. Привычка уметь, справляться, или не уметь. Привычка работать, делать что-то хорошо, или кое-как. Учеба – это профессиональная деятельность ребенка, как он будет работать сейчас, так он будет жить потом…

Чтение – это ключ к познанию, самое мощное средство развития интеллекта и личности. Ребенок не научится читать сам, и не будет читать лучше, если будет просто читать больше. Это догмы полуграмотных педагогов. Чтение - это сложный психический процесс восприятия информации. Если не получается чтение, крайне важно найти причину этого и устранить её. И чем раньше это произойдет, тем лучше. Это касается и развития памяти. «Моторное» заучивание стихов не улучшает память. Надо знать, как учить!

Качественное чтение в школе требуется от ребенка не только на уроках литературы, но и при чтении задач в учебнике математики, правила или упражнения в учебнике русского языка, параграфа учебника «Окружающий мир». Объем школьного материала по всем предметам обучения, прохождение программы обучения, домашних заданий, рассчитан исходя из минимальных требований к скорости и качеству чтения.

Если нет соответствия этим требованиям, значит ребенок не справляется со школьной программой обучения. Но все можно исправить!

Программа работы с одним учеником

Составление и корректировка программы

На занятиях. Работа над артикуляцией

ОСОБЕННОСТИ и ЭФФЕКТИВНОСТЬ ПРОГРАММЫ

• В процессе всего курса обучения очень тщательно проводится диагностика.
• По динамике изменения результатов проводится серьезная и кропотливая аналитическая работа, в соответствии с которой программа корректируется в процессе курса обучения.
• Находятся причины отставания, устраняются барьеры, мешающие ребенку воспринимать, хранить и воспроизводить информацию.
• В центре решаются самые сложные задачи, устраняются глубинные причины отставания, восполняются пробелы в школьной программе за несколько (!) лет, корректируется психика ребенка.
• Это не репетиторство, не натаскивание по тем или иным вопросам, не битьё по хвостам, а обучение высокому уровню интеллектуальной работы. Отладка процессов поступления, хранения и воспроизведения информации.

Работа над произношением

Обучение пересказу

Развитие образного представления

ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ курса

• «Базовая» программа состоит из 20-25 занятий по 2 академических часа.
• Продолжительность цикла занятий зависит от степени отставания ребенка (иногда очень значительной), природного темпа деятельности, задач, которые необходимо решить.
• Возможно дальнейшее продолжение обучения по программе «Алгоритм учебы».

СТРУКТУРА занятий

«Приблизительная» структура каждого занятия следующая:

1. Упражнения на развитие артикуляции, чтение и проговаривание сложных для данного ребенка слов и звуков, словесная «зарядка».
2. Упражнения на увеличение скорости, «чистоты» и качества чтения (скоростное чтение, плавное чтение, «тщательное» чтение).
3. Упражнения на развитие наглядно-образного, эмоционального и словесно-логического представления текста, влияющие на понимание текста и увлечение ребенка чтением.
4. Упражнения, направленные на развитие выразительности чтения.
5. Упражнения на развитие внимания и памяти, а так же на умение ими пользоваться.
6. Тестовые задания на чтение, проводятся на каждом занятии, по динамике изменений результатов вносится корректировка в дальнейший план и структуру занятий.
7. Упражнения на устранение ошибок при чтении.
8. Упражнения на расширение поля зрения и устойчивости внимания.
9. Обучение пересказу.
10. Упражнения на увеличение скорости и понимания при чтении про себя (если необходимо).
11. Расширение словарного запаса и общего кругозора.

РЕЗУЛЬТАТЫ ЗАНЯТИЙ

• В 6-8 раз увеличивается скорость восприятия информации.
• Значительно улучшается качество чтения и понимание прочитанного.
• Развиваются память, внимание и умственные способности. Ребенок учится пользоваться своей памятью, начинает быстрее и лучше запоминать. Увеличится объем запоминаемой информации. Легко учатся стихи (с опорой на образную и эмоциональную память).
• Развивается умение пересказывать тексты.
• Улучшается письменная грамотность.
• Речь становится четкой и уверенной. Устраняются дефекты говорения, решаются логопедические проблемы. Устраняются ошибки при чтении.
• Увеличивается скорость и понимание при чтении про себя.
• Расширяется словарный запас и общий кругозор.
• Снимаются психологические барьеры, мешающие читать и учиться.
• Самостоятельно и гораздо быстрее и выполняются школьные домашние задания, улучшается успеваемость в школе. Вырабатывается привычка работать и добиваться цели.
• Ликвидируются пробелы в школьной программе за 2-3 года.
• Повышаются объемы работы и интеллектуальная «выносливость».
• Отмечается положительная динамика психического состояния ребенка, улучшается его самооценка, ликвидируется педагогическое и психологическое отставание в развитии.
• Стабильные результаты на «выходе». Значительная экономия на репетиторах. По прохождению программы Ваш ребенок научится учиться сам!

Занятия проходят интересно, не в игровой форме, в рабочей. А нравятся они детям потому, что начинает получаться. Начинает получаться то, что вчера еще было непреодолимым барьером.

ТРЕБОВАНИЯ ШКОЛЫ К СКОРОСТИ ЧТЕНИЯ, ТИПУ И КАЧЕСТВУ ЧТЕНИЯ